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2013虎年运势测算，走好运，发大财！目录配套教学VCD说明"拼玩识字"简介《拼玩识字》教材先容教材编写说明教材运用举动"拼字玩具"产品"拼玩识字"简介"拼玩识字"是针对-5岁儿童修建的一种全新识字举动，它以汉字解剖学、文字学、儿童心绪学、当代教育学等迷信为实践基础，依据汉字的特、机关及兴旺演变顺序，将汉字拆分为1个笔画、个偏旁部首和18个字块，运用这些部件可以拼出数千汉字。孩子唱着儿歌、做着游戏，在镇静快乐的气氛中，将团锦簇的汉字牢记心中，真正青了寓教于乐。《拼玩识字》教材先容最新增订的《拼玩识字》共三册，不同为高级本、中级本和高级本。在原180首儿歌的基础上编入300首儿歌，遵循由简到繁、由易到难、由浅到深的认知顺序，举办梯度调节，编排更为迷信正当，形式更为厚实翔实。需要特地说明的是，新书的出版，取得了国家督学、北京市小学语文教材主编汤世雄师长教师的濒临支持，他不单参加了三本书的修订职业，而且提出了很多珍贵的意思纠纷和建议。《拼玩识字》高级本、中级本和高级本，每册支出"拼字儿歌"100首，更便于儿园小、中、大班孩子和小教师依如实践形来拣选研习。高级本100首儿歌中，前8首是笔画拼摆，后3首是以左右结构为主的字块拼摆。其特和拼摆举动书中有着注意的先容。同时，本册书后收录了《数字语连读100句》，这些从一到十打头的语，浅薄易懂，琅琅上口，可供教师叉着教孩子认读和了解，不单可以跃课堂气氛，而且伸张孩子的词汇量，为今后的浏览和写作蕴蓄沉积一定语词。中级本是在笔画拼摆和冗杂的字块拼摆基础上，特地以左右结构为主、按笔画多少何为序而编的字块拼摆。其中后10课含有其余结构的字，意为研习高级本做好打定。本册后收录的则是《十二生肖语连读》，从鼠到猪，1个绚烂心的生肖引出的10个语，十分令津津有味，废寝忘食。有了前两册实物拼摆的基础，孩子依然变了少量汉字的脑映像，为进一步修建儿童智力和潜能，提高识字效率，高级本严酷采纳"意念拼摆"的举动，即纵脑中已有的笔画和字块的抽象，通过议定儿歌举办从新组合，在脑中变新的系列字。高级本书后的《写了笔顺歌》，扶助孩子更好地舆解汉字的构架，欣赏汉字的美感，无误地书写汉字。此外，《拼玩识字》三册内文参加了少量精选的背景图片，总共300幅。高级本选用的是100个心的植物，中级本是祖国的名山大川和名胜奇观，高级本是古今100位知名历史物。同时，对这些图片加注了简捷的文字先容，这样既能增加孩子的研习幽默，又能厚实他们的知识，广阔眼界。也有得外洋华家长在教孩子识字的同时，加深对祖国激进的野蛮的了解。实行注脚，"拼玩识字"是诸多儿园和小学梦想的识字教材和工具，能鼓舞孩子稀疏的研习幽默，富余修建孩子的回忆力、联想力和了解力。纵"拼玩识字"，-5岁的孩子，3个月可认上千个汉字，既能有用地培养抬举孩子动口、末尾、动脑的协和身手，又为尽早浏览和写作打下松软的基础。教材编写说明最新增订的《拼玩识字》是特地为-5岁左右儿童编写的识字教材，适宜儿园小、中、大班及小学低年级教师在家长或教练指点下运用。本教材将汉字分成二份"形近字"、"意近字"和"声近字"三大体例，分据此创作了"解形类"、"解意类"、"绘声类"儿歌。该举动首创了"末尾识字"的先河，使儿童在拼玩识字游戏中镇静快乐地看法汉字。这不单从事了儿童早期识字的难题，让孩子在3个月内镇静看法1000个汉字，同时更培养抬举了儿童的研习幽默，并能培养抬举儿童观测、合成、了解题目的身手，为他们进一步研习其余知识奠定基础。1、以汉字笔画结构为基础高级本《拼玩识字》是将汉字按不同的笔画和结构拆解后，再将其拼摆不同的文字，如高级本第1课至第3课都是以""字为基础字，而""字又是以"撇"和"捺"组的。这样在由"撇"和"捺"组""字后，再不同加上"横"、"点"、"横勾"、"十"和"言字旁"，就拼了"大、太、头、买、卖、读"一级系列字。有的笔画虽未变，但因其摆放的位置不同，字也就发生了变迁，如：高级本第7课中的"午"字和"牛"字，只须把"竖"向上扒，"午"字就变了"牛"字；第1课中的"旧"字和"旦"字，第15课中的"由"字、"甲"字和"申"字等，都是这种形。有的是添一笔变一个新字，有的是加一偏旁一新字，有的则是一个"独体字"与另一"独体字"结合成字，但只须它们是以某个基础字为动身点的，都将其编排在一起，如高级本第5课的"千、舌、话、"，第7课的"午、牛、生、星、胜"，第10课的"禾、香、和、积"等，都是如此。在字块拼摆中，有的是以形旁为主而编写的，如高级本第95课、97课、98课等，不同以""字旁、"三点水"和"言字旁"为主编写，另外课文基础上是以声旁为主编写的，如中级本第课、第0课、第3课、第7课等，不同以"主"、"每"、"青"、"卜"为主而编写。总之，以笔画结构为基础是教材编写的首要原则。、以儿歌、韵文为严酷形式探究到儿童的心绪特，《拼玩识字》教材以儿歌来指点拼字，这样既读来琅琅上口，便于回忆，又能使孩子们在拼字时通过议定读儿歌来伸张识字量。这一原则在教材中贯彻永久，但有时因探究到字的结构和顺序的特，不能完整?合韵文的央求条件，但像这样的形在教材中极少。3、以析字、解字为重点书中严酷是通过议定"解形类"、"解意类"、"绘声类"儿歌青的解形类如以"木"字为基础字，"木上长横到期末，木上短横变未来，左侧一撇姓朱，王冠下面镶珍珠"；以"田"字基础字，"由字是上出，甲字就下出，申字上下出，电字拐弯出"；以"夕"字为基础字，"张口问芳名，加倍叫多多，山下问年纪，梦见林海阔"。这类儿歌基础以"解形"为主。解意类如以"牙"为基础字，"启齿学语呀呀呀，出言令太惊讶，头上小草刚发芽，一只大鸟是乌鸦"，以"佥"为基础字，"小马来化验，月光照着脸，有很节省，耳听有急切，舞刀又弄剑，损失用手捡"；以"尧"为基础字，"有真妖娆，出天破晓，衣领食很富饶，用手去阻难"。这类儿歌基础以解意类为主。绘声类如以""字为基础字，"且记住，奶奶乃坐轿，骑马来，妹妹还未到"；以"言字旁"为基础，"小平出言评论，小羊出言细说详，小吴出言被曲解，小井出言就开讲"；以"反犬旁"为基础，"小狗说句话，小猫把苗插，小猪当记者，狐狸去种瓜"。这类儿歌基础以绘声为主。有的课文是将解形、解意、绘声融为一体，如"二小人多余，两都姓徐，走在征途上，又把谊叙"。其中第一、二、句儿歌为"解形类"，第三句儿歌为解意类。、以童话故事为协助为了扶助孩子了解汉字，同时也为了伸张识字量，更为了向孩子们先容古今中外的一些社会迷信和自然迷信知识，家长和儿园教练可以编写一些有关的童话故事，通过议定生动幽默的故事厚实孩子们的知识，加深对有关文字的看法和了解，鞭策回忆。现选一些在教学实行中编写的故事及所分别的教材形式，家长和教练们可以依照着编写。古自然"大"字的故事(分别第1课)很久很久以前，有一群原始生在大森林里，他们一再受到野兽的报恩，以致有的孩子被野兽吃掉了。为了野兽的报恩，他们需要选一个渠魁。可是由谁做渠魁呢?怎么选呢?一时公共都没了手段。一天，一个小孩高喊："快来看！快来看！"公共围过去一看，从来是一棵大树被雷击倒了。这时有建议："谁能把这棵大树举起来，就选谁做渠魁。"于是公共纷纷上前去举那棵大树，但谁也没有举起来。末了，有位出格强健的青年走到大树前，只见他叉开双腿，伸出两只大手，嘿！一下把大树举到了前，再一使劲，将大树举过头顶。这时公共高喊："渠魁力量大，渠魁力量大！"于是这个强健的青年就做了渠魁。从此，他率领公共一起野兽的报恩，使们过上了安靖的生。在以来的生中，们一再学渠魁举大树的样子，叉开双腿，开展双臂来示意强健有力。"大"字就这样孕育发生了。二协作飞入地(分别第3课)小同伴，坐过飞机吗?体会飞机是谁发明的吗?下面我讲的莱特兄弟发明飞机的故事。在很久以前，们就梦想像鸟一样在天际航行，还有不少做过各种试验。比如有做过一个好大好大的风筝，把它绑在身上，从平地上俯冲航行。自后，们又末尾研究会习的机器。美国的莱特兄弟就是这样的两个年轻，为了研究飞机，他们先开了一个自行车辅，用挣来的钱买机器整机，装置飞机。在他们之前，就有不少研究过飞机，但不是飞不起来，就是刚节地面又掉下去，有时还会把摔伤。为了研究飞机，莱特兄弟看了很多书，并且罗致了古的体验，对飞机举办了庞大的更始，先后通过多少年时代上千次航行试验，号衣了种种清贫，末了终究发明了类最早的能载的飞机，兄弟二通过议定濒临协作而飞上了天际。"一"和"十"的故事(分别第课)有两位小同伴，一位叫"十"，一位叫"一"。在十月一这天，他们要帮搞卫生，可是屋里好多位置很高，擦不到，"十"说："'一'，站在我头上'干'吧！"干了一会儿，"一"问"十"多少点了，"十"伸出两个黑指头说"两点了。""一"说："才两点，太'平'常了，接着干吧！"又干了一会，"一"问："多少点了?""十"擦了一下额头，甩出三滴"汗"珠说"三点了。"这时他们依然末尾流汗了。他们整整干了一下午。教材运用举动为了收到更好的教学就，建议本教材分别与本书配套的"拼玩玩具"一起运用，让孩子在游戏中学会识字，真正青寓教于乐。为了抵达梦想的教学就，现先容如下举动，供家长和儿教练在辅导孩子识字时参考。1、看法笔画及名称与本教材配套的教具一套两件，其中，"笔画拼字玩具"(分别高级本1-8课)共有1个笔画，"字块拼字玩具"(分别高级本9课-中级本100课)共有18个字块。要分别每一课的举办，先教儿童看法笔画及其名称，如高级本第一课，要分别课文教儿童看法横、竖、撇、捺、点、横勾等多少个要用到的笔画。可先教笔画名称，而后拼摆，也可分别拼摆通过，边教名称边拼摆。笔画分为五种彩是为了区别笔画大小，有的笔画变换拼摆方向和位置，可以有两种以上用。教字块拼摆时先要让孩子认清偏旁名称和独体字的读音。、从简到繁，从繁到简教每一课形式时，要按儿歌从简到繁拼摆，而后再按相同的顺序把字渐渐拆开。如高级本第1课按、大、太、头、买、卖、读的顺序拼摆后，再按读、卖、买、头、太、大、的顺序拆开，这样可加深孩子的回忆和了解。对此原则要灵运用。3、尽量按笔画书写的顺序拼摆教材在编写时已尽量做到这一点，但探究到儿童一末尾拼摆的便利，并没有完整按此来编写。在孩子们通过议定拼摆依然看法和了解了一些汉字以来，有了书写的期望时，就不要受教材拼摆顺序的拘束，而要改用笔画书写的顺序拼摆。如"关"字，教材是先摆出"天"字，而后加两点，书写时就应先写两点，后写"天"字，等等。、边拼摆边读儿歌边注释在教拼摆时，一定要边拼摆边教孩子读儿歌，家长或教练边分别儿歌对所拼的字举办注释，这样会收到一举多得、一举两得的就。如教高级本第8课时，从拼摆"木"字末尾，"十伐木忙"，说明"十"字和""字为"木"字，"有在苏息"，说明"木"(指树)字纵靠着一私，就是指在苏息；"一起熏陶身材"，说明"休"字下部加一横就是身材的"体"字；"当地无迹"说明把"单旁"去掉就是课本的"本"字。在按教材注释的基础上，家长也可以分别自身已有的知识给孩子们先容汉字的字形和字义，但要讲得有情理。5、分别课文编些小故事家长及教练在教孩子们拼字的通过中，可分别课文形式编些小故事，也可借用民间故事注释课文形式。同时，也可借用和编一些字谜游戏，让孩子们猜字谜，这样岂但会增加孩子的乐趣，而且会扶助他们加深对汉字的了解。、把划定老实拼摆和自在拼摆分别起来，实物拼摆和意念拼摆分别起来在孩子们按教材的划定老实拼摆有了一定基础以来，要批示和鼓舞孩子举办自在拼摆。自在拼摆是以一个可以组很多字的基础字为动身点，富余弘扬阐发孩子的联想力，拼摆出的字越多证实孩子越聪明。通过议定自在拼摆，岂但可以扶助他们对汉字组结构原理的了解，而且可以培养抬举他们的创立头脑身手。当然，因为孩子识字量有限，有时会出现拼不出字或拼错字的境地，对此家长或教练要自动批示并大胆鼓舞，不要批评他们太笨，不开窍。在自在拼摆的同时，要批示孩子做"添笔变字"的游戏，岂论添一笔还是多笔，都是可以的，只须能变出字来，就应给以鼓舞。实物拼摆，是指用拼字玩具举办拼摆；意念拼摆，是指在实物拼摆的基础上，靠大脑中的映像举办拼摆。意念拼摆更有益于修建儿童的智力，并且会松软拼字就，提高识字效率。例如高级本第课，以"门"字为基础字举办的拼摆，在孩子们完实物拼摆后，教练或家长可用儿歌批示。教练说："门中有口。"孩子们回答："问。"教练说："门中有。"孩子们答："间。"教练说："门中有耳。"孩子们答："闻。"教练说："门中有木。"孩子们答："闲。"在此基础上，还可以启发式的衔接批示。教练说："门中有，门中有才，门中有马，门中有一，门中有干，门中有文，门中有心，门中有王，门中有市，门中有甲"等等。当孩子们答对时，要对他们举办鼓舞。当孩子们一时答不进去或答错时，教练要耐批示和矫正，使孩子们很快的看法一系列字。7、用识字卡片研习课文中的其余生字在识字通过中，教练或家长可以把每课课文中出现的整个生字制识字卡片，每张卡片上书写一个生字。在拼字之余，教练或家长可以随意抽取识字卡片让孩子认读，以便增强对课文中非重点生字的研习。若是有多个孩子一起研习，则可灵纵识字卡片，比如识字接龙--按顺序抽取卡片，逐个让孩子们认读；或是抢读--苟且抽取一张识字卡片快速一晃，让孩子们抢读，这样可以跃研习惯氛，调动孩子们的研习自动，还可以培养抬举孩子的注意力和快速照应身手。8、分别拼字举办组词、造句、谈话锻炼在拼字的同时，要批示孩子举办组词、造句、谈话的锻炼。如用高级本第3课的"天、关、夫"三个字组词，可组"翌、天气、天、晴天、雨天、雪天、冬天、春天、秋天、夏天….关门、机关、关心、存眷、关心…丈夫、车夫、伙夫、渔夫、农夫…"一系列词。也可以分别学过的字组词，如关头、夫、天际等等。教材中提供的组词仅供家长参考，有的词孩子一时不了解也不要紧，有的词在儿歌中已有，就不孤独列出。在组词的基础上可练习造句谈话，如用"天气"造句或说一句话"本天气真好！""天气这么好，咱们应当进来玩。"等等9、分别拼字、识字、适时批示浏览在运用教材拼字、识字抵达一定识字量以来，要大胆地适时批示孩子浏览。首先要浏览教材中的拼字儿歌，同时要选一些适应孩子年龄和智力特的儿童读物。要疑心孩子的身手，他们通过议定拼字以来会自然则然地变一定的识字身手和举动。有些字固然他们不看法，但他们可以通过议定字形和前后文的大体"猜"出这个字来，而且在绝大多半形下会猜无误。当然，对孩子有意读错的字，小孩儿要及时批示，并扶助他们矫正错的读音(最好是先让他们自身矫正)。末了，祝贺每个孩子在本书的指点下都能快速学会汉字，更加是培养抬举出对研习汉字的稀疏幽默，把研习当作一种夷悦的游戏。出处：bf010fd95d88031f15b097.htm
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