虽然小日本是可恶的，但还不能全怪他。他们老师也不会是汉奸或者每天都梦想嫁给日本老头的人。不要这样归因。还是那句老话，孩子是无辜的。 孩子老举手但老师不叫他，如果老师的理由是真的，我可以理解。对待学生公平的老师是没有的，她们也是有个人情感的，如果你的孩子总是扰乱课堂，我想受苦的是老师和其他同学。如果老师给你孩子阳光，那就是对其他人的不公平。我这话你可能不愿意听，但你换个角度来想想这个事情，你要是别人的父母你会怎样想？你要是老师，你会怎样做？ 老师经常用不叫他来惩罚他，会有什么效果？我看，我们是可以控制和利用的。首先，你授权给老师，允许他这样，并称赞老师这样作用的有效（违心地说孩子要争取老师点名提问。你不说她们也这样，但你说了，她们就会有积极的表示）。同时，你也要求老师，如果孩子表现好了，及时给予鼓励。这样，老师感觉你很配合和理解她们，而不是你现在的对立，她们的阳光就会多少照到孩子身上。对立吃亏的是你自己。 我不认为不反击就是傻，如果这样定义的话，几乎所有的孩子都是傻子，只有哪些有攻击人格的人是聪明蛋。事实上不是这样的。人们的研究发现，那些反击的人最容易刺激别人的频繁攻击。 我不说别的，说我自己怎么样？我小的时候有烦人气质－－鼻涕常流，经常反击。是老师的眼中钉肉中刺。开玩笑了，主要是我妈妈以前也是这个学校的老师，但我长的很丑陋，看起来不可人。每天都是无缘无故地被惩罚或站到老师的办公室去，估计我小学上课的时间是别人的1/6。回家我爹也经常打我，因为老师或别的同学会告状的，基本上是3天1暴打，2天1超打，1天1小打。就是论事，每次都说我不守纪律的原因才挨打的，所以我从来不嫉恨我爹，每次都是乖乖地让打，是自己错了。可贵的是，我爹有个要求－－要学习好，但这不是不打我的条件。我学习很好，但老师不喜欢，每次区市的竞赛都没有我的份儿。但他们总是拿来试题，让我做。他们什么感受我不知道，但我相信，大多数的时候是心里想－－其实得奖是我这个不争气的孩子。到初中高中时期，就是唯学习论了，我的春天也就到来了。小学经历给我带来的影响有三个，一个是害怕女性，这现在好了一点。一个是比较暴力，现在谁我都不怕。这两点都不好，对我的事业发展有很大的阻力。第三是有点了－比较孝顺。如果更哲学一点的话，我想影响就是“本领生存论”，自己会别人不会的技能和知识是最重要的，其他都无所谓。 有争宠或辩解我不是傻瓜的精力，还不如在家里好好辅导孩子的学习。如果学习好，老师自然会喜欢。＝＝绝对的真理。一俊遮百丑。