资料概述与简介“拒绝平庸”到底拒绝了什么今年江苏高考的作文题是“拒绝平庸”.我不禁为考生担心,这考题过于导向,对不少考生来说,等于让他们去说大话、满话乃至假话.有专家告诉我们,一定要注意区分平凡和平庸,才能得高分.我看不出平凡和平庸有何区别,这“凡”不就是凡庸的凡、凡夫俗子的凡吗?其实平庸、平凡和平常基本同义.《尔雅》曰“庸者,常也”.在传统文化中,中庸显然属于褒义,其义与平庸庶几(平即不倾斜之意,差与中同).当然,经过当年全盘反传统的新文化运动,一个世纪下来,儒家标举的中庸变成了贬义,连带与之类同的平庸,在我们的日常用语中,也逐渐贬义起来.撇开语义,拒绝平庸,大致是表明一种人生态度.没有人说这种人生态度不好,但好是因人而异的,有人以拒绝平庸为好,有人却认为平庸就很好.两者都有其存在的合理性,谁也不需要说服谁,毕竟它们都是个人选择.可是,这样的题目一出来,那些倾向于认同平庸的考生,如何为自己下笔.为了不失分,他们必须要说和自己内心真实想法不同乃至相反的话,这难道就是出题人的本意?社会上的人,绝大部分才质中等,他们的一生基本上就是平平常常的一生.毋庸讳言,这就是平庸,这很正常,反之则未必正常.因此,强调拒绝平庸,其实就是在拒绝一种常态.它拒绝了考生在表达上的多元可能性,同时也拒绝了考生在人生观上多元选择的可能性.不给考生一个开放的思考空间,而是让他们的文字往一个方向上走,这是一个题目的问题吗?不,它正写实了长期以来中国教育的实际情形.只是这样的教育在我看来是反教育的,它不仅会导致文章的千篇一律,也会导致人的千篇一律.记得我曾经对学生说：我从讲台上往下看,你们每一个人面貌各异,服装不一,可是为什么有时候你们的思维方式乃至语言方式却如此同一呢?我个人不主张拒绝平庸,却主张拒绝这种“拒绝平庸”式的教育.拒绝平庸的题目不但无法拒绝平庸,很可能同质性的文章就此批量产生(殊不知,人可以平庸,文却不应当平庸).它真正拒绝了的,倒是我们平时教育中的一种稀缺资源即多元.一年一度的高考,为何不给学生充分的选择自由和表述自由呢?如果确实想以平庸为题,也不妨秉持价值中立,让考生真实地抒发各自看法该有多好.