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孩子成长路上的烦恼
13人问答
更新时间:2024-04-20 18:31:28
问题描述:

   孩子快六岁了,上幼儿园午睡时大便不敢跟老师说,导致大便在裤子里了。

   大致介绍一下孩子的情况,新学期幼儿园大班老师只有一个是以前的老师,其他两个都是新老师。第二天午睡值班的是新老师,当她有便意的时候自己知道就是不敢说,导致最后拉在裤子里。

 

  一个快六岁的孩子因为胆小而导致最基本的自理成为问题,对我而言多少有些打击。我家的孩子一直就有些胆小不自信,当我们发现这个问题时,爸爸妈妈竭尽全力带着她和周围小朋友、幼儿园小朋友一起玩,现在已经可以和小朋友,包括陌生小朋友很快就能玩到一起了。但是面对即使是经常见面的大人和老师,除了最最熟悉的同学阿姨,其他的还会害羞不肯同他们打招呼。

 

   至于幼儿园每个新学期都会调整老师,每个新学期我都要同老师打招呼,中午的时候提醒一下孩子去上厕所,孩子不是身体的原因(医生确定身体没有问题,作为妈妈也了解孩子的情况主要是性格的问题),请老师多鼓励孩子。由于这个暑假我们外出旅游发现孩子胆子大了很多,例如可以在火车上和列车员买东西或者请列车员帮忙做什么事情等等,以为孩子有所改善。谁知道上幼儿园的第二天就发生了这样的事情。

 

 这个事情的发生令我很焦虑。但是必要的改变是必须的:

 1. 与小朋友沟通大小便是最基本的本领,也是最重要的事情,只要有了便意就要和老师说,否则拉在裤子上又难受又不好看。她一直不说话,最后才嘟囔着说小朋友们不知道,也没有觉得难受(我都无语了),老师在帮她清理的时候骂她了(我不知道老师有没有骂,说孩子几句肯定是有的。可是这事情搁着谁都不会有好脸色的,这么大的孩子自己都不知道要去拉大便)。我也不知道怎么跟孩子沟通了。

2.跟老师沟通: 不是身体的问题,请老师不要担心会给他们添麻烦,请老师在午睡时提醒她上厕所,最好能够多鼓励她自己跟老师说上厕所。如果自己跟老师主动说了,请老师奖励她贴贴纸(我将买好了的贴贴纸给了老师)。也请老师平时多鼓励她发言,即使是口头表扬对于敏感的孩子都会高兴好几天的。

3.检讨和修正自己。孩子和妈妈多数在一起,最近两三月发脾气的时候多在孩子吃饭做事拖沓和不专心上,平心而论有了孩子尤其是发现孩子的问题多源自家庭因素后我已经改了不少,但是要做到遇事淡然处之还需要继续修炼。

4.在夫妻关系上,我和她爸爸时常会有些争执,自从发现对孩子有影响后就变成一个人发火另外一个人就把气吞下偃旗息鼓,偶尔后两个人一起吵。但是过一阵后两个人就又好了。爸爸有次给孩子解释过这不是吵架,是两个人的相处方式,估计孩子也不懂的。 

   

    整体来说,我家孩子还是很懂事乖巧的,就是不自信,专注力也还需要提高。爸爸分析说可能是孩子小的时候,我们的管束太多了。可那已经是过去,已经造成了伤害。现在我不知道如何去做,来改善孩子这种状况。

    求助王老师,我应该怎么帮助孩子克服胆怯不自信的问题呢?不要说平时跟大人说话,也不要求说课堂上主动举手发言,首先要解决这最基本的生理问题呢。

   谢谢王老师!

 

王文革回答:
发表于 2014-09-18 15:47:11 这个帖子更类似一个策划书和检讨书,虽然没有主题求助内容,但我看了还是很高兴。赵本山不是说:都学会自己出题了。 哈哈,开玩笑的。 后面的问题我会逐一来回答的,其实你的处理很不错,孩子仅仅是有些内向,如果在这个视角上来审视她的行为,你就会发现一切都很正常。
王文革回答:
发表于 2014-09-18 5:49:52 1、学校老师的支持 这很重要,孩子能从老师的表情上判读出老师和她的距离,你前两天和孩子老师的接触是有效果的。 老师提供的一些机会自然可以锻炼孩子,但同时你也要了解幼儿园的教学活动内容,多在家里预演或者复习一下。对内向的孩子而言,技能和知识经验对其行为的制约性很大。 2、包子事件 只要有个突破就可以了有效地改变了。她之所以紧张,是因为她很在意别人的看法——对她的对人规则,包括排队和打招呼。 你分解开来,假设支持者是同学(如果是你在场,那你可以和他一起来做这个演练)。 a、让其他同学带她一起挤过去买,当然最好有点声势。之前,两个人可以约定一些细节。、 b、去掉称谓等礼貌性冗余语言,直接喊:我买一个菜包子。 你自己在家里训练他的内容可以包括: a、正面接触怕和别人对视时,看对方的眼睛和鼻子中间区域,但不要低头。 b、和对方说话要声音响度适当。 3、淡化午睡事件 你还希望她记住这个事情,那我告诉你,不要强调,她会记住的。但仅仅是担心而已,而不是你期望的她会引以为戒。所以,你不要再提及了,让她尽快地淡忘,否则她会记一辈子的。 类似出丑的事件都如法炮制,当然,一些处理技术当然可以事后指导给她,只是你别训斥她。 你后面说的在后面推着她跑,很哲理的。对人就是经验和技术的结合,你能影响她和提供给她就是这个了,所以我也不担心你做不到。
王文革回答:
发表于 2014-09-20 8:16:39 是她自己感觉老师是喜欢她的,是安全的,不会责怪她。这也是你前面功课的作用。
王文革回答:
2014-09-23 20:15:45 这个你在表达向老师谢意的同时再核实一下,也许是她自己虚构的,但没有做到,仅仅是当时的打算。 至少说明她理解了这类行为的操作和意义,明白了你是看重这点的。
王文革回答:
2014-09-23 20:28:12 你和孩子一起分析一下,看是不会对应的技法还是没有留意听到老师的要求,应该不是专注的问题,否则你在生活中早发现了。
王文革回答:
[关于如何适应不熟悉的人或者环境] 这个问题可以转化为对影响适应的几个因素的了解,至于操作方式变通的很多,我说解后相信你会处理的。 ①气质 在气质结构中趋避性、情绪属性和适应性3个维度绝对一个对陌生的人和环境的适应速度和水平,我以适应不良的为例来说一下,适应良好的则正好相反,顾略去。 在趋避性方面,有的孩子天生就对陌生的事物持回避或者观望的准备,他们不会轻易快速去接触陌生的事物,而是靠接触时间和别人的行为学习来预热自己。有的孩子则能主动地接触和尝试。 在情绪属性方面,有的孩子比较负面,他们更多的是担心、焦虑和破坏性的作闹,以表示对新事物或者对象的抗拒。这本身也不代表其就是不愿意接触,其中的部分孩子也会很主动,但由于他们情绪比较负面,容易造成相关的链接和周遭人判定其为“不适应”。 在适应性维度,这里的适应性和我们的理解正好相反,适应性强的孩子不灵活,对新习惯、环境和对象的改变有不适应感。这集中表现在新接触或者面对变化方面。 气质没有好与不好之分,正确的态度是认识孩子的气质特点,然后给予恰当的评估和支持。通常人们犯的错是,用孩子不具备的气质结构的另外一极来审视和要求自己的孩子,结果怎么支持孩子都难以改变,亲子双方都陷入不可开解的烦恼循环中。 ②孩子的体貌 环境也是有人存在的,而且幼儿所接触的环境主要控制这仍然是人,所以陌生的环境和人主要是指人。是人就有偏好,首次基础的偏好影响因素最大的就是体貌,就是他们说的长相。圆脸、有充分的皮下脂肪、大而圆的眼睛、浓眉等“娃娃脸”长相的孩子更容易让别人亲近。 如果一个孩子不具备这些,那可以从打扮上入手,包括服装、发型等。不追求奇特,但一定确保中庸或者流行。穿过于奇特的服装,或者梳理成奇特的发型(留颈后小辫、图案短发、茶壶盖头等)会让别人感觉这个孩子很另类或者大人的价值观极端。 ③先前的经验和技能储备 由于幼儿对人主要是老师或者其他权威的人,而这些人在接触孩子时在相当长的一段时间内是持“评价”孩子的,而其评价就是通过对孩子经验、知识和技能来入手的。如果这三个方面的一些指标不良,容易被忽略或者给予差评。 日常生活技能也包括在其中。 入学前的准备或者日常能力一定要和同龄孩子持平;物理环境中的一些活动方式和器材使用也要多练习。 ④认知地图和反馈 陌生人在接触我们孩子时,他们在头脑中有可爱的孩子的认知地图,用这些地图来对比孩子,符合了则接纳。而其是否接纳也会通过表情细节来反馈给孩子,孩子对辨别这些信息的能力很强。所以,与其说是孩子不适应,还不如说是对方不接纳你的孩子。 而对象的认知地图我们是难以控制的,除非你比较了解对方,或者对方与你的生活交叉很多,价值观相近。这涉及很多社会心理方面的东西,比如刻板印象等。 大人能做的就是让孩子生活在“安全的”范围内=尽量和你们有共同性的人接触;入学前了解老师,了解幼儿园的教学取向;发现对方抗拒苗头要及时以适当的方式很有诚意地去沟通。  
王文革回答:
关于你培养孩子注意的一些方法 1、【因此在写作业或画画的时候尽量关闭一切有声响的东西包括人说话,她就经常自己找话题跟你讲,我要不不理她要不走到其他房间做事情】 环境干扰因素的控制和消除是可以提高他对当前任务的专注水平。但决定其专注的仍然是活动属性,她自己也有一些特别感兴趣的活动,比如看动画片,这些她可以坚持。 以后很多自己做的任务她会偏离活动,比如摆弄东西、放弃当前的任务随机活动等。 在很长的一段时间内,可能还需要你监督和提示。单就做作业和画画来看,都是比较短的活动。你可以分拆开来,做个任务单,完成一个题目勾选一个,这个可能更能提高她的稳定性。 2【我自己做事的时候她来打扰,我会说妈妈在做事情就像你做作业一样要一心一意,不能被干扰的。】 这样说也没有什么,但谈不上有效。如果你在专心做一个事情,也可以让她同时做她应该做的事情,她或许能内部控制自己不偏离当前活动——因为你在场做比对(榜样)。 3【 但是玩玩具的时候会给她播放音乐、英语或其他故事的,不知道是不是也对专注力培养不利呢?】 由于其他背景“干扰”也都是学习的素材,应该没有什么不利的影响吧。 有句话我说了可能会让你很愤怒,那就是一般能力是不能脱离具体任务提高的。比如,你可以训练她专注地玩积木,但这种专注是不能迁移到其他方面的。她专注是因为她感觉这个积木活动有趣。 【  吃饭的时候,吃得很慢,让人都不能不发火,好话说尽了还是慢吞吞的,一有个什么动静立刻掉头去看,可是吃饭的时候要求食不语是不是太严格了呢?】 为了加快吃饭速度可能也只能这样了,偶尔变通一下吃饭的形式,比如竞赛。  
王文革回答:
1、关于在校尿裤子 部分孩子是这样的,不敢说,但坚持不住。这没有什么,她让老师给换裤子就是很好的表现了。 胆量仅仅是一个因素,还有当时的教师要求、自己对憋尿的预判、同学的抑制等因素。 2、买彩票 很多退缩场景,只要大人能参与其中,并能得到对方的积极反馈,孩子很容易突破的,尤其是对陌生人。你自己的总结很到位。  
王文革回答:
关于画画走神 我也知道,你特别想让孩子变得注意力和其他孩子一样,但这和你的期望没有关系,她在一段时间内还是这样的。其实质性改变也是自己相关方面的自我完善,一切都是天然的,和自己的内部努力或者外部的控制没有关系。外部控制和内部提示,仅仅是一个操作形式,但仍然解决不了问题。 等孩子到了小学后,仍然是这样,那就会影响学习成绩,也会影响老师的教学设置和课堂表达,到时候视情看是否给孩子一些改善状态的药物(不是治疗用,而是改变状态,世界上不存在能治疗该问题的药物)。 由于幼儿园的教学内容都是事前制定好的,你可以向老师要一下教学内容,然后提前在家里训练。其技能或者知识掌握了,可以在一定程度上提高注意水平,至少可以保证不影响老师的教学。 这个问题的自愈水平也算是比较高的,一般1/6-1/3的孩子会在青春期到来的时候自愈。
王文革回答:
回复-10月14 1、老师的话 哈哈,也许老师说的话是真的。如果她能做到这点,那绝对是一个可喜的发展。看她过一阶段这方面会怎样。如果变得和其他孩子一样了,那至少说明这方面的自我完善水平很高。 2、睡前对话 你把老师的反馈和你期望的都打包传递给她,而且都是正向的,这对她是一个鼓励和强化。可能你的思路也在转变,变得开始专注孩子的长处或者进步,这样做的效果是孩子和你都会开心起来。 关于尿床的故事,也很经典的。说了一个事实,也缓解了孩子对此的自我罪责归因的压力。等孩子控制水平达到一定的时候,她会在这个梦境中醒来的,这样就不会尿床了。
王文革回答:
回复:2014-10-16 11:34:51 论坛好久这样了,估计改起来很困难。也经常提示我没有权限,我还要反复核实是否回复了大家,每次回复前我都要复制到剪切板中,很不友好的论坛。 你和孩子的交流很正常,也很有效呀,尤其是睡前的交流,继续保持吧,也别贬低自己,认为自己弄不好。睡前交流是比较容易的,最难的是平时孩子活动时的控制,会有环境中更有吸引力的刺激来替代你的卷入的。 1、吃饭的话题存储 够时尚的变通方式,多琢磨一些,交替着使用,这样快速吃饭则成了一种副产品,达到了你的目的。 2、引导她说你需要的内容+正能量 这个不会有问题的,只是有些内容她即便想说也可能忘记了。多信息渠道就可以,我感觉作为女孩子的父母,应该让孩子无话不说,包括老师禁止向家长说的话。告诉孩子,这样是爱妈妈的表现,也是最安全的表达。为此,不挑剔,不批评,宽松的氛围和多多的技术指导(现场重现游戏)可能是要领。 正能量的互动取决于你对孩子问题的接受水平,如果你接受了,并着力于孩子可控的进步上,那原来的问题就会推为背景。这样,你们之间的关注点和对话内容就会多很多正能量。  
王文革回答:
回复:10月17日 这个兴趣班她真的没有兴趣,我们不谈老师的教学风格。如果继续来这个班,你还真需要和老师聊聊如果支持她,包括课前预期和课后复习——在家里练习。课外班的老师比较容易沟通的,也很少有家长理会他们,所以你容易或者这些老师的配合。 尝试一下。
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