1、【题目】怎样联系生活实际，培养听说能力?

答案：

一，提高学生观察生活、认识生活的能力。

二、认真设计话题，使说者要说，听者想听。

三、纠正语病着眼于内容。

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1、【题目】怎样联系生活实际，培养听说能力?

答案：

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1、【题目】简要分析骆驼祥子的悲剧原因。

答案：

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1、【题目】语文素养就是学生掌握的语文知识和语文能力。

答案：

(1)这个认识是不全面的。

(2)新课程从“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设置课程目标，语文素养应从三个方面全面诠释。

(3)语文素养包括必要的语文知识、丰富的语言积累、熟练的言语技能、良好的学习习惯、深厚的文化素养、高雅的言谈举止六个层次的内涵。

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1、【题目】语文课程资源

答案：

语文课程资源：为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。

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1、【题目】语文课程资源

答案：

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1、【题目】低、中、高三阶段作文教学的侧重点是什么 ?

答案：

一、低年级着重训练连词成句的能力

二、中年级训练连句成段的能力

三、高年级训练连段成篇的能力

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1、【题目】怎样联系生活实际，培养听说能力 ?

答案：

一、提高学生观察生活、认识生活的能力。

二、认真设计话题，使说者要说，听者想听。

三、纠正语病着眼于内容。

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1、【题目】如何理解评估的 " 全面性 "?

答案：

(1) 内容要全面

(2) 标准要全面

(3) 重视评估各因素间的相互联系

(4) 搜集信息要全面

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1、【题目】简述朗读在培养学生说话能力方面的作用。

答案：

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1、【题目】说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么？

答案：

《语文课程标准》对汉语拼音的课程目标提出了如下要求:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。将学习目标定位在拼读音节而不特别强调直呼音节，书写音节而不是默写音节上。

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1、【题目】说说《语文课程标准》对汉语拼音学习目标的定位是什么？

答案：

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1、【题目】分解式目标

答案：

分解式目标是按照“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度设计，每个维度根据实际情况罗列若干小目标的目标叙写方式。

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1、【题目】如何理解评估的"全面性"?

答案：

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